Wie wurden Noten im Schulsystem so wichtig?

Und Kinderärzte äußerte ihre Besorgnis über “die Organisation des Beginns des neuen Schuljahres” und wenn Lehrer fragten eine Verschiebung des Schuljahresbeginns für einige Tage der Minister für nationale Bildung Jean-Michel Blanquer Bestätigt Donnerstag, 20. August, dass die Schüler wie geplant am 1. September zur Schule zurückkehren würden. Die erforderlichen Anpassungen werden auf lokaler Ebene vorgenommen, abhängig von Änderungen der Gesundheitssituation.

Unabhängig davon, ob die Schüler in ihrer Einrichtung studieren oder gezwungen sind, einen Teil des Fernunterrichts zu absolvieren, gibt es eine Dimension, die sich nicht ändert: Ihr Studiengang bleibt durch die Zeugnisse gekennzeichnet. Wir haben es bei der letzten Sitzung des Abitur gesehen, verärgert über die Haft. Wenn die Abschlussprüfungen gestrichen wurden, erfolgte die Bewertung in Form einer kontinuierlichen Prüfung.



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Wie haben sich die Noten im Schulsystem durchgesetzt? Woher kommen sie? Wir werden hier nicht von einer Bewertung im weiteren Sinne sprechen, die es in der Familie und in der Schule immer in verschiedenen Formen gegeben hat, sondern von einer numerischen Einstufung – die es möglich machen könnte, an “Messen” zu denken “Berechnen”, um “Durchschnittswerte” zu erstellen, sogar “Durchschnittswerte von Durchschnittswerten”.

Korrekturen der roten Tinte

Wir können sagen, dass es die Jesuiten waren, die die Grundlagen dieser Notation zum ersten Mal in Frankreich in einem sehr ausgeklügelten Emulationssystem eingeführt haben. Es stammt aus dem XVIe und XVIIe Jahrhunderte. Die Organisation der Wertschätzung von Schülern im Rahmen der derzeit als “kontinuierliche Bewertung” bezeichneten Bewertung wurde im Berühmten kodifiziert “Studorium Verhältnis”. Die Stufe, die durch eine Zahl von 1 bis 6 angezeigt wird, ermöglicht es, die Zusammensetzung der Klassen anzupassen und neu einzustellen.

Einige Anweisungen, die parallel zu diesem System gegeben werden, sind sehr wichtig:

„Die Methode besteht darin, mit einem roten Stift alle Wörter zu streichen, bei denen ein Fehler vorliegt, und die Zahlen 1,2,3 gegenüberzustellen. und dann den General abholen. Auf diese Weise können Sie jedem, ob Schüler oder Tutor, Rechenschaft über die Fairness Ihrer Zensur ablegen. »(Marie-Madeleine Compère und Dolorès Praton-Julia, “Schulleistungen von Studenten unter dem Ancien Régime”, INRP / Veröffentlichung der Sorbonne, 1992)

Diese Art von Anweisungen wird eine überraschende Haltbarkeit haben. Beispielsweise, Anweisungen des Ministers für öffentlichen Unterricht zur Führung eines monatlichen Hausaufgabenhefts in Grundschulen vom 25. August 1884 spezifizieren, dass “es wichtig ist, dass die Hausaufgaben am Rand von den Lehrern korrigiert werden und dass sie eine Notiz tragen, die zur Erleichterung der Vergleiche durch eine Zahl von 1 bis 10 ausgedrückt werden könnte”. Und wir wissen, dass diese Korrekturen in roter Tinte vorgenommen werden.

Beachten Sie jedoch, dass diese gleich sind Anleitung warnen vor möglichen Abweichungen der Emulation:

„Schüler und Eltern daran zu gewöhnen, den Fortschritt jedes Kindes nicht im Vergleich zu anderen, sondern zu sich selbst zu messen, um den Verdienst nicht dem Erfolg, sondern dem Aufwand zu messen. “”

Vier Jahre zuvor hatte das Dekret vom 16. Juni 1880 festgelegt, dass die Prüfungen der Rechtschreibung, des Schreibens, der Arithmetik und der Abfassung des Grundschulzertifikats ab diesem Datum mit jeweils zehn Punkten vermerkt werden sollten “Durchschnitt” muss zu den mündlichen Prüfungen zugelassen werden.

Vom Abakus bis zu den Notizen am 20

Es wird darauf hingewiesen, dass dies bei der Einführung der anderen emblematischen Prüfung Frankreichs, nämlich der Abitur. In der ersten Hälfte des XIXe Jahrhundert bewertet die Jury die Kandidaten mit einem Abakus im Rahmen einer mündlichen Prüfung, die von einer halben bis zu einer dreiviertel Stunde dauert. Rot, die Meinung ist positiv; schwarz, ungünstig; und weiß, das Schicksal des Kandidaten hängt von den anderen Mitgliedern der Jury ab.

Erst unter dem Zweiten Reich wurde diese Abstimmung der Jury in Zahlen übersetzt. Der angehende Junggeselle wird dann auf einer Skala von 0 bis 5 bewertet. Die Bewertung von 20 erscheint 1890, gleichzeitig mit dem „modernen“ Abitur mit mehreren Reihen, schriftlich.

Wir sehen, dass die Bewertung anhand von numerischen Zeichen (und möglicherweise deren Durchschnittswerten) keineswegs eine notwendige Voraussetzung für Prüfungen ist, die zu einer ordnungsgemäß patentierten Zertifizierung führen. Dies war beim Abitur ein halbes Jahrhundert lang nicht der Fall. Und dies ist immer noch nicht der Fall, wenn Sie promoviert haben (und dennoch zu den höchsten Zertifizierungen gehören).

Wir sollten auch beachten, dass die Einführung einer numerischen Bewertung von 20 im Abitur im Jahr 1890 in den folgenden zwei Jahrzehnten selbst auf höchster Ebene zu Vorbehalten oder Warnungen führte. Und einige dieser Überlegungen sind heute noch von Interesse.

Im Jahr 1900 zog die Direktion für Sekundarschulbildung in etwas verlegener Weise Bilanz:

“Es ist sehr bemerkenswert, dass unser Land das einzige ist oder weit davon entfernt sein kann, wo die Kompositionen in der öffentlichen Bildung den Teil übernommen haben, den wir ihnen gewähren, der einzige, auf dem die Notation gemacht werden kann 20. Unsere diesbezüglichen Bräuche bringen Ausländer zum Lächeln und sorgen für mehr Überraschung als Neid. Dies ist kein Grund, mit einer weltlichen Tradition zu brechen […] Aber wir müssen sicherstellen, dass die Nachteile ein wenig korrigiert werden, während die Vorteile erhalten bleiben. “”

Es ist noch wichtiger, dass Ferdinand Buisson, der von Jules Ferry an die Spitze der Grundschulbildung gestellt wurde, wo er 17 Jahre bleiben wird) schätzt, über die Bewertung von 20, in der Neues Wörterbuch für Pädagogik und Grundschulunterricht veröffentlicht 1911:

“Wenn es um die Millionen von Kindern in unseren Grundschulen geht, regt die normale Nachahmung sie dazu an, sich zu bemühen, die Zustimmung des Lehrers zu erhalten, ohne sich Gedanken darüber zu machen, ob sie unter Ausschluss anderer oder von a höherer Grad als jeder von ihnen. “”

Tatsächlich hat der Unterausschuss zu diesem Thema unter dem Vorsitz von Octave Gréard hatte bereits 1900 Stellung bezogen:

„Das Ziel ist es, den Missbrauch einzelner Vergleiche und die Gefahren einer übererregten Emulation zu korrigieren. Zu diesem Zweck kann die Bedeutung der Klassifizierung selbst nicht zu stark verringert werden, insbesondere für Kinder in den unteren Klassen. “”

In Frage gestellt

“In den Kompositionen wird für jede Kopie die Punktzahl von 0 bis 20 nummeriert”, heißt es in Artikel 21 des Dekrets vom 5. Juli 1890. Dies ist die erste offizielle Erwähnung dieser Art von Notation. Und es ist mit der Frage der Preise und Zugänge durch „Kompositionen“ (vierteljährlich oder nicht) verbunden.

Öffentliche Sekundarstufe, immer zahlend, auch nachdem die städtischen Schulen 1882 frei wurden, wurde dann fast ausschließlich von der guten Bourgeoisie besucht, die sehr gern Preise oder, falls dies nicht der Fall war, Zubehör und Prunk von Auszeichnungen – im Kontext verschärfter Rivalität mit privaten Einrichtungen nach dem Fährgesetze.

Rekonstruktion eines Klassenzimmers im National Museum of Education (Rouen).
Frédéric BISSON / CC BY / Wikimedia, CC BY

Es ist daher angebracht, dass die Preise (und die Zugänge, die sich vervielfachen) auf unbestreitbare Weise “mathematisch” vergeben werden, daher numerische Bewertungen, die Durchschnittswerte mit allgemeiner Klassifizierung ermöglichen, beispielsweise für die Vergabe des Preises von Exzellenz, die den Eindruck erweckt, dass es irgendwie eine Rechnungseinheit gibt.

Es ist dieses Set (Preis, Kompositionen, Bewertung von 20), das von der in Frage gestellt wird Amiens Konferenz vom März 1968 unter dem Vorsitz von Alain Peyrefitte, dann durch die Maßnahmen des Ministers für nationale Bildung, Edgar Faure, in seinem Rundschreiben vom 9. Januar 1969, in dem eine Bewertung eingeführt wurde, die durch Briefe ausgedrückt wurde: An, B, C, D, E. Und Dies wird teilweise gelingen: Die Preise und die Zusammensetzung (monatlich oder vierteljährlich) werden dauerhaft verschwinden (mit seltenen Restausnahmen). Die Note von 20 in der Sekundarstufe bleibt jedoch zuerst in den Prüfungsklassen (offiziell ab 1972) und dann in der gesamten Sekundarstufe bestehen.

Es sei darauf hingewiesen, dass diese Befragung einige Monate vor dem 68. Mai in einer vollständig offiziellen Konferenz durchgeführt wurde, auf der die Spitzenbeamten der Nationalen Bildungs- und Bildungsforscher gefunden wurden. Der Abschlussbericht stigmatisierte tatsächlich

“Die Exzesse des Individualismus, die beseitigt werden müssen, indem auf das Prinzip der Klassifizierung von Schülern verzichtet wird, indem Gruppenarbeit entwickelt wird und versucht wird, die traditionelle Marke durch eine qualitative Bewertung und eine Angabe des Niveaus zu ersetzen (Buchstaben A, B, C. ,VON). “”

Roger-François Gauthier, der Generalinspekteur der Verwaltung innerhalb der Nationalen Bildung war, posiert in Geldstrafe a störende Frage : “Wie ist die Auswertungsmaschine verrückt geworden? “. Im Was die Schule unterrichten sollEr merkt an, dass “das französische Bildungssystem Wissen zu idealisieren und sogar zu heiligen scheint”, aber

“Ist überraschend leicht […] basierend auf diesem seltsamen und selbstgefälligen Objekt der Mittelwertbildung. Und das nicht nur innerhalb einer Disziplin, sondern zwischen allen Disziplinen, wie unterschiedlich sie auch sein mögen. Das Versäumnis, eine grundlegende Fähigkeit in einer Disziplin zu beherrschen, verschwindet, sobald diese Disziplin von einer anderen kompensiert wird. “”

Dies ist verständlich, wenn die Hauptsache in Wirklichkeit darin besteht, sozioskolisch zu klassifizieren. Es zeigt sich aber auch eine außerordentliche Gleichgültigkeit gegenüber den tatsächlichen und angemessenen Leistungen der Schüler, gegenüber ihrer Beherrschung dieser und jener Kenntnisse, Kenntnisse oder zwischenmenschlichen Fähigkeiten, die im Allgemeinen unbemerkt bleiben.

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