Was die Gesundheitskrise über unsere Vorstellung vom Kind aussagt: die Perspektive eines Soziologen

Dieser Artikel wird im Rahmen des Kolloquiums veröffentlicht “Interdisziplinarität und Psychotraumas – Nachdenken über Kontinuität in Zeiten von Pandemien”, organisiert von der Alter Federation und MGEN.


Die Gesundheitskrise, die wir gegenwärtig erleben, ist die erste dieser Größenordnung und dieser Dauer in einem Kontext, in dem Zeugnisse, Berichte über gelebte Erfahrungen an diesem Punkt Gegenstand der Demokratisierung sind, insbesondere technologischer und von ‘kollektive Bewertung. Von nun an kann jeder “seine” Pandemie “, seine” Beschränkung, mit anderen Worten seine persönliche Gleichung, die letztendlich nie ganz mit der eines anderen vergleichbar ist, erzählen.

In einem Kontext, in dem sich das Zeugnis mit therapeutischen Tugenden ausgestattet sieht, ist es logisch, dass wir diejenigen betrachten, die einen eingeschränkteren Zugang haben: Kinder. Sind die “Kleinen” die “Großen” bei der Bewältigung der Covid-19-Krise vergessen?

Hier geht es nicht darum, über die psychologischen Auswirkungen der gegenwärtigen Epidemie auf die Jüngsten zu entscheiden, sondern mit dem Auge des Soziologen das Vokabular zu untersuchen, mit dem diese Frage behandelt wurde. Dies ist in der Tat ein Hinweis auf das Bild, das wir von einem Kind haben, und auf die Rolle des Erwachsenen.

Trauma und Belastbarkeit

Ab dem 19. März ist die Praktiker Bewertung warnte: “Die Maßnahmen zur Eindämmung der Ausbreitung von SARS-CoV-2 können ein echtes Trauma für Kinder sein.” In den ersten Wochen nach diesen Maßnahmen wurden in Frankreich mehrere Studien gestartet, um das Auftreten von potenziellem posttraumatischem Stress zu messen, aber auch um die Belastbarkeit von Kindern in einem solchen Kontext zu bewerten (E-Kokon in Toulouse oder ConfeAdo, gestartet von der Cn2r).

Wenn wir die beeindruckende Anzahl der Vorkommen dieser Begriffe in Pressetiteln glauben wollen die Anliegen von Fachleuten Über psychische Gesundheit der KinderEin dramatisches Spiel würde sich weiterhin abspielen, da die Aufmerksamkeit weiterhin in erster Linie auf die körperliche Gesundheit schutzbedürftiger Bevölkerungsgruppen gerichtet war. Seine zwei Handlungen: Trauma und Belastbarkeit.

Trauma und Belastbarkeit gehören zur selben Sprache. Definiert von seinen Promotoren als die Fähigkeit, sich positiv zu entwickeln “Trotz Stress oder Widrigkeiten, die normalerweise das ernsthafte Risiko eines negativen Ergebnisses bergen”Resilienz setzt voraus, dass sie zuvor traumatisiert wurde.

In der gleichen Geste wie die positive Psychologie und die Neurowissenschaften lädt uns der Begriff der Resilienz jedoch ein, unsere Sicht auf das Trauma und denjenigen, der darunter leidet, zu ändern. Als Agent der Zerstörung wird das Trauma zu einer potenziellen Ressource. Vom passiven und klagenden Opfer wird die Person zu einem „belastbaren Überlebenden“. Wenn sie nichts tun kann beim Was mit ihr passiert, kann sie im etwas tun. Dieser sozial angesehene Rahmen von „Trauma aufdecken“ und „Erfolg gegen alle Widrigkeiten“ ist nicht spezifisch für Resilienz, sondern steht im Mittelpunkt der Logik der persönlichen Entwicklung und der aktuellen Vorstellungen von Gesundheit. mental.

Aber wer ist der Betreiber dieser alchemistischen Umwandlung von Handicap in einen Vermögenswert? Es geht um das Potenzial versteckter Ressourcen, die durch die Annahme in jedem einzelnen und insbesondere in den Kindern entstehen.

Die Schwierigkeit ist keine Katastrophe mehr

Dieses Ideal wird heute oft in den Neurowissenschaften zum Ausdruck gebracht und nimmt insbesondere in dem immer wieder neuen Erstaunen über das Gehirn des Kindes Gestalt an, das sich in einer beeindruckenden audiovisuellen Produktion manifestiert.

Aktuelle Beispiele sind die Serien Babys, der Dokumentarfilm „Morgen für die Schule“, der Film „Kinderhirn – unendliches Potenzial“, der “Super-Dad” -Kampagne von Unicef-France für „Das Gehirn Ihres Babys entwickeln“ oder die Programme von La maison des maternelles über die Wunder des Gehirns von Kindern. In wenigen Monaten wurden nicht weniger als 7 Programme mit eindrucksvollen Titeln gewidmet: “Gelehrte Babys”, “Die Geheimnisse des Gehirns von Babys aufdecken”, “Das unglaubliche Gehirn von Babys”, “Das Gehirn von Babys -” enormes Potenzial “usw.

Eine der übermittelten Botschaften ist, dass die Schwierigkeit insbesondere dank der Plastizität des Gehirns keine Katastrophe mehr ist. Besser noch: Wenn es produktiv ist, wird es sogar zum Schlüssel zum Lernen. Die universalistische und antideterministische Perspektive, die dem Ideal des verborgenen Potenzials zugrunde liegt, ermöglicht es, die beobachtbaren Ungleichheiten zwischen Kindern nicht auf essentielle Weise zu lesen, sondern sie als Ergebnis einer suboptimalen Stimulation zu sehen.

Dies hat eine große moralische Konsequenz: Es ist immer möglich, eine Verzögerung in der Entwicklung eines Individuums zumindest teilweise aufzuholen. Auch wenn dies zu Unterschieden führt, die nicht mehr als Handicaps, sondern zum Beispiel als unterschiedliche kognitive Stile zu verstehen sind.

Widersprüchliche Darstellungen?

Aus soziologischer Sicht ist der Erfolg der Lesegitter für Trauma und Belastbarkeit zur Beurteilung des Wohlbefindens / der psychischen Gesundheit von Kindern in diesen besonderen Zeiten interessant.

Es bietet in der Tat ein Tor, um zu verstehen, was wir heute hinter die Idee setzen, “ein Kind zu sein”, das mit diesem verborgenen Potenzial ausgestattet ist. Es gibt auch Aufschluss darüber, was von einem Elternteil oder einem Fachmann in Bezug auf das Kind erwartet wird.

Auch wenn Ratschläge nicht explizit formuliert werden, beinhalten die Darstellungsweisen des Kindes und seine Fähigkeiten eine Vision des Umgangs mit dem Kind. Diese Darstellungen des Kindes scheinen jedoch scheinbar widersprüchliche Vorstellungen zu vermitteln.

Kinder wären also (emotionale) Schwämme, aber keine leeren Seiten. Sie “gehen mit extrem organisierten Informationen ins Leben”, so Stanislas Dehaene in ” Morgen Schule “Es ist jedoch notwendig, eine Reihe wesentlicher Fähigkeiten zu trainieren (z. B. Selbsthemmung). Sie können durch Widrigkeiten traumatisiert werden, aber es ist gleichzeitig wesentlich für ihre neuronale Verkabelung. Sie sind alle unterschiedlich, aber alle fähig. Sie sind zerbrechlich, aber stark.

Was bedeutet es dann in diesem Zusammenhang, ein Kind zu „erziehen“ oder zu „helfen“?

Der Aufstieg einer Logik von Rahmung

Die Rolle, die der Erwachsene, der Elternteil als Berufstätige, erwartet, ist in der Vertiefung dieser Zögern zwischen einem Kind zu lesen, das bereits verkabelt ist, aber noch aktiviert werden muss, zwischen einer Fähigkeit zur universellen Belastbarkeit, aber zum “Trainieren”, wie Mathieu betont. Ricard in “Kinderhirn”). Zwischen dem Eindruck, dass alles schon da ist und dass alles gebaut werden muss.

Die Rolle des Erwachsenen besteht sicherlich nicht darin, zu übertragen, einzuschränken, zu diktieren oder zu erzwingen, da dies die Entwicklung des kreativen Potenzials des Kindes „immer schon da“ gefährden könnte. Im Gegenteil, es liegt in seiner Verantwortung, einerseits ein anregendes Umfeld zu bieten, das es dem Kind ermöglicht, sich zu engagieren und seine Fähigkeiten aufgrund von Schwierigkeiten, die sich in verwandeln, auszuüben Herausforderungenund ihn einladen (ohne ihn jemals zu zwingen), sich auszudrücken und sich selbst und seine Gefühle zu kennen, und ihm die Gelegenheit geben, dies auszunutzen Feedback die das Lernen fördern. Auf der anderen Seite muss dieses Umfeld beruhigend sein und Kontinuität bieten, was bedeutet, dass die „unüberschaubaren“ Seiten der Schwierigkeiten für (für) Kinder sowie Widrigkeiten und Unsicherheiten, insbesondere in Bezug auf die Kinder, beseitigt werden emotionale Ebene.



Weiterlesen: Leitfäden zur Elternschaft: ein endloser Wettlauf um das Wohlbefinden?


Um den Ausdruck des britischen Psychoanalytikers Donald Woods Winnicott zu verwenden, könnte diese Arbeit der Umhüllung und Stimulation der Haltung eines Erwachsenen “gut genug” ähneln. Aber wir können eine andere Hypothese aufstellen: In einer Gesellschaft, die Autonomie über Abhängigkeit und Aktivität über Passivität schätzt, zeugt sie von der wachsenden Bedeutung einer Logik von Rahmunginsbesondere in den Bereichen Bildung, Elternschaft und psychische Gesundheit. Der Erfolg alternativer Unterrichtsmethoden basiert auf “Naturgesetze des Kindes”, und das positive Elternschaft sind Hinweise.

Derzeit laufen Forschungsarbeiten Um zu untersuchen, wie in diesen drei Bereichen das vertikale Übertragungsverhältnis allmählich zugunsten einer horizontaleren unterstützenden Beziehung abgelehnt wird vom Kind, sowohl als moralisch respektvoller als auch als wirksamer in Bezug auf die Entwicklung der individuellen Autonomie angesehen. Sie sollten es ermöglichen, Licht ins Dunkel zu bringen, was es heißt, ein Kind zu sein und erwachsen zu werden ein Unternehmen mit verstecktem Potenzial.

Please follow and like us:

Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert.