Schüler, zeitgenössische Dichter?

Wenn man seine Abwesenheit in den Listen der Bestseller feststellt, die durch Romane oder Essays monopolisiert wurden, und den sehr diskreten Platz in den Regalen der Buchhandlungen sieht, könnte man sagen, dass die Poesie heute an Dynamik verliert. Das Genre hat im öffentlichen Raum nicht mehr die Aura, die es in der Vergangenheit hatte, und die Krise der Poesie ist zu einem der Gründe für den Diskurs über dieselbe zeitgenössische Poesie geworden, wie gezeigt wurde Jean – Marie Gleize.

Es gibt jedoch ein einzigartiges, partizipatives und handwerkliches Medium, in dem die Praxis dieses Genres eine Existenz führt, die sicherlich unterirdisch, aber bedeutsam ist: die High School Press.

Das Erforschen von Highschool-Zeitungen entdeckt in der Tat eine unerwartete Kehrseite der zeitgenössischen Poesie, eine Vielfalt von Formen, in denen Gemeinplätze verwendet werden, um eine einzigartige Identität aufzubauen, und eine Schreibpraxis, die unter Teenagern, die wir nicht kennen, sehr lebendig ist. würde nicht unbedingt im poetischen Bereich warten.

Wir haben diese Erkundung in a durchgeführt Studie im Jahr 2014 veröffentlicht, die sich auf den Fonds von Schulzeitungen stützte, die beim Zentrum für Medien- und Informationsbildung hinterlegt waren (Clemi). Dank der Analyse von rund 750 Titeln, die zwischen 2008 und 2011 veröffentlicht wurden, und von allgemeinen, technologischen oder professionellen Gymnasien konnten wir fast 700 Gedichte identifizieren, die von den Schülern signiert wurden und so unterschiedlich waren, dass sie über das Sonett zum Slam wechselten Fabel, Haiku oder Prosa Gedicht.

Die Wut des Ausdrucks

Die Häufigkeit der Poesie in diesem Korpus erklärt sich zumindest teilweise aus dem Umfeld und dem Einfluss der Bildungseinrichtung. Von der Grundschule bis zum Gymnasium bewahrt die Schule das symbolische Prestige der Poesie, indem sie es in die Praxis des Lesens und die Beherrschung des schriftlichen oder mündlichen Ausdrucks integriert.

Im weiteren Sinne spiegelt sich die Förderung des poetischen Schreibens auch in kulturellen Bildungsaktionen wider, die in Schulzeitungen Spuren hinterlassen können, wie z. B. Schreibworkshops oder Literaturwettbewerbe, die häufig anlässlich des Frühling der Dichter.

Guyancourt: angehende Dichter (TV78, 2018).

Paradoxer ist das Vorhandensein dieser Texte mit einem stark lyrischen und intimen Ton in Zeitungen, die sich eher als Laboratorien für den öffentlichen und bürgerlichen Ausdruck präsentieren. Alles geschieht dann so, als ob zwischen journalistischer und poetischer Aussprache keine Unterbrechung der Kontinuität stattgefunden hätte.

Das Paradoxon wird zweifellos abgeschwächt, wenn man bedenkt, dass Poesie in den Augen von Schülern vor allem als Ausdruck erscheint: Viele Gedichte werden in Abschnitten mit dem Titel als solche veröffentlicht. Diese Verbesserung des Ausdrucks macht die Poesie der High School zu einer transitiven Schrift, einem Mittel im Dienste eines Zwecks: Deshalb kann sie abwechselnd Lied, Geständnis, Liebeserklärung, politische oder redaktionelle Plattform sein.

Der Ausdruck kann politisch, humanitär, ökologisch sein, wenn das Gedicht aktuelle Themen aufgreift. Aber es liegt meistens in der Größenordnung des persönlichen Vertrauens. Weit entfernt von deren Depersonalisierung Hugo Friedrich war einer der Marker der modernen Poesie, die Poesie dieser Schüler ist eine direkte und aufrichtige Emanation der Subjektivität. Und dieser Ausdruck des Ego wird oft als eine Verpflichtung des ganzen Wesens mit einem befreienden oder sogar therapeutischen Umfang erlebt, wobei das Schreiben oft zur Katharsis, zum Geständnis oder zur Verbalisierung einer Emotion wird.

Wahl der Pseudonyme

Dieses Selbst, das sich ausdrückt und gerade weil es eine Innerlichkeit offenbart, nimmt manchmal flüchtige Identitäten an. Als solche sind die Unterschriften und Namen der Autoren aufschlussreich. Die Verwendung des vollständigen Namens sowie der Anonymität ist letztendlich nicht sehr verbreitet. Schüler bevorzugen es, nur mit einem Vornamen zu unterschreiben, der die Verbindung des Gedichts mit der intimen und vertrauten Sphäre bestätigt, oder Initialen zu verwenden, die den wenigen Glücklichen die Identifizierung vorbehalten.



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Aber eine der häufigsten Entscheidungen ist die des Pseudonyms: Herr Drack, Ataraxie, Feder, Feder, Chakal, Penny Lane, Pelléas, Der leuchtende Einsiedler … Über die Vielfalt der Identitäten und Avatare hinaus beobachten wir Bei bestimmten Titeln tauchen einige wenige Autoren auf, die regelmäßig veröffentlichen und manchmal die einzigen sind, die die Kontinuität einer poetischen Kolumne über ein oder mehrere Schuljahre gewährleisten.

Die Begeisterung von Schülern für poetisches Schreiben kann daher durch mehrere Faktoren erklärt werden: akademische Ermutigung, der Wunsch, sich auszudrücken, sein Wort zu erkennen und eine einzigartige Identität aufzubauen, und allgemeiner die relative Zugänglichkeit von ‘Ein Genre, das als Repertoire von Kurzformen wahrgenommen wird, nah am Lied und der Selbstdarstellung förderlich.



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In diesem Punkt ist die Praxis von Dichtern der High School ein Beispiel für die von Amateurautoren, die von der Soziologie kultureller Praktiken mit der Arbeit von studiert wurdenAude Mouaci oder von Claude Poliak.

Zwischen Schule und Gesang

Obwohl die Poesie der Highschool-Zeitungen keine formale Einheit hat, zeichnet sie sich durch eine besondere Beziehung zu poetischen Formen aus. Der Vers dominiert dort fast ohne Teilung, und der Alexandrianer bleibt der Referenzmesser, auch wenn er mehr oder weniger kontrolliert wird: Dort spiegelt sich besonders der Einfluss der Schule wider. Es fördert auch die Wiederaufnahme literarischer Formen oder diskursiver Strukturen, die während der gesamten Schulzeit entdeckt wurden, wie Sonett, Haiku, Akrostichon, Litanei oder Fabel.

Porträt von Charles Baudelaire von Nadar.
Wikimedia

Das pädagogische Erbe kommt schließlich in der Bezugnahme auf wiederkehrende Namen zum Ausdruck, die von den Programmen inspiriert oder durch die obligatorische Passage des französischen Bac als Kanon aufgestellt wurden: La Fontaine und Baudelaire an der Spitze, aber auch die Poesie des XXe Jahrhundert mit Éluard, Desnos, Prévert, Queneau, Vian oder l’Oulipo.

Wenn Schulmodelle Teil der Poesie der Highschool sind, ist das Lied die andere große Referenz. Die Identifikation zwischen Poesie und Gesang oder zumindest die Porosität zwischen den beiden Bereichen ist eines der beständigsten Merkmale populärer oder gewöhnlicher Praktiken und Darstellungen von Poesie: Schüler sind keine Ausnahme von der Regel.

Ihr musikalischer Tropismus führt sie bereitwillig in Richtung Rap, oft als Modell herangezogen oder mit Poesie im selben Abschnitt verbunden. Wir sehen auch im Korpus ein weiteres populärkulturelles Modell: das zuschlagen, dessen Gerät manchmal bei der Erstellung von Texten erwähnt wird.

Herrschaft des Reims

Was all diese Formen mit dem gemeinsamen Horizont der Poesie verbindet, ist die Verwendung von Reim oder Assonanz. Rhyme ist König in der Poesie der High School und bildet fast das eigentliche Kriterium der Poesie. Umgekehrt bleibt das Prosadicht im Korpus marginal, als ob die Poesie dort beginnen würde, wo die Prosa endet, oder als ob die Verwendung von Versen notwendig wäre, um das Gedicht von den anderen Reden zu unterscheiden, aus denen die Zeitung der High School besteht. .

Gerade als Diskurs zeichnen sich High-School-Gedichte durch ein ambivalentes Verhältnis zur Sprache aus. Einige multiplizieren einerseits die Zeichen der Zugehörigkeit zur in der Schule studierten literarischen Sprache: Verwendung der einfachen Vergangenheit und nachhaltiger Ausdrücke, Multiplikation von Metaphern, Verweise auf Mythologie …

Andere hingegen bringen Poesie in das tiefe Ende des vertrauten Registers, mündliche Wendungen, Verlan, vorstädtisches Sprechen, SMS-Sprache, in einem ungehemmten Spiel, das sich seitens einiger nicht verbergen sollte. Dichter, die Forderung nach einem Rederecht für junge Menschen. Das Korpus zeichnet sich somit durch die Vielfalt der angetroffenen Soziolekte aus und bietet einen Überblick über die Mehrsprachigkeit der heutigen französischen Gesellschaft.

Die Poesie der High School ist sowohl ein guter Schüler als auch ein schlechtes Genre und hängt an Modellen – der Fabel, dem Sonett, dem Reim, dem Lied -, die von zeitgenössischen Trends oft vernachlässigt werden. Ausdrucksstark, transitiv, kommunikativ, reduziert Literatur nicht auf Literarität. In diesem Sinne erinnert es uns, wie André Breton 1920 sagte, dass „Poesie irgendwohin führen muss“.

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