Die Schüler sagen, sie haben keine Lust zu studieren … Was sagt die Wissenschaft?

Angst, Angst, Sorge, mangelnde Motivation und Konzentrationsschwierigkeiten… Die Schüler führen alle möglichen Gründe für die Ablehnung des Fernunterrichts an. Entschuldigung oder echte Not? Das sagt die Wissenschaft.

Zu Beginn der Pandemie, während Universitäten und CEGEPs Szenarien aufstellten, um auf Distanz weiter zu unterrichten, äußerten die Studenten ihre Ablehnung, indem sie feststellten, dass der Kontext dies war “Nicht sehr lernfördernd”.

Die Lehrer fühlten auch, dass die Schüler “Waren einfach nicht bereit, unter solchen Bedingungen weiter zu lernen”. Op-eds und Umfragen haben eine Vielzahl von negativen Emotionen gemeldet. Es wurde sogar eine Petition verteilt, in der um eine Unterbrechung der Wintersitzung gebeten wurde, die der Bildungsminister Jean-François Roberge hat abgelehnt.



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Studenten sind nicht die einzigen, die Schwierigkeiten haben, sich auf intellektuelle Aufgaben zu konzentrieren. Im Kolumne in La Presse veröffentlichtChantal Guy bestätigt, dass sie sich wie einige ihrer Kollegen nicht einer eingehenden Lektüre widmen kann: “Nach ein paar Seiten flackern meine Gedanken und wollen nur noch die verdammte Kurve von Doktor Arruda überprüfen.” . Kurz gesagt, “es ist nicht die Zeit, die zum Lesen fehlt, es ist vor allem Konzentration”, sagte sie. “Die Leute haben damit nicht den Kopf”.

Warum haben die Schüler das Gefühl, dass sie nicht am Lernen interessiert sind? Die jüngsten Fortschritte in der Kognitionswissenschaft liefern einige Antworten, die es uns ermöglichen, die Zusammenhänge zwischen negativen Emotionen und Kognition bei Aufgaben, die nachhaltige intellektuelle Investitionen erfordern, besser zu verstehen.

Eine Frage der Amygdala …

“Das Herz hat seine Gründe, die der Grund nicht kennt”. Dieser Satz von Pascal fasst gut zusammen, wie die westliche Wissenschaft das “heiße” Universum der Emotionen seit langem vom “kalten” Universum der menschlichen Rationalität getrennt hat.

Das Walter Cannons physiologische Forschung lieferte eine erste Erklärung, wie Emotionen und insbesondere negative Emotionen unseren Geist erfassen. Sie haben gezeigt, dass Emotionen ein physiologisches Alarmsystem im Körper sind, das mehrere Strukturen aktiviert, die sich unter der Großhirnrinde befinden.

Eine dieser Strukturen, Die Amygdala ist heute besonders wichtig. Es wird angesichts bedrohlicher Reize schnell aktiviert und ermöglicht es Ihnen, zu lernen, vorsichtig mit ihnen umzugehen. Angesichts einer Schlange, die zwischen den Zweigen versteckt sein könnte, wird das Tier seine Sinne, seine Muskeln in Alarmbereitschaft erwecken und schnell reagieren, ohne den Luxus zu haben, zu analysieren, ob die längliche Form eine Schlange oder ein Stock ist.

Beim Menschen wird die Amygdala schnell und automatisch als Reaktion auf soziale Reize aktiviert, die mit negativen Emotionen beladen sind.
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Beim Menschen wird die Amygdala schnell und automatisch als Reaktion auf soziale Reize aktiviert, die mit negativen Emotionen beladen sind. Neurowissenschaftliche Untersuchungen zeigen dies Menschen sind nicht nur sehr empfindlich gegenüber der emotionalen Belastung ihrer Wahrnehmungen, sondern auch, dass sie diese nicht ignorieren können.

So können die Emotionen, die durch den Anblick einer Schlange im Gras oder einer nicht vertrauenswürdigen politischen Figur hervorgerufen werden, unsere Aufmerksamkeit trotz uns selbst auf sich ziehen.

Achtung: eine begrenzte Ressource

Man könnte einwenden, dass der Covid-19 für viele Menschen glücklicherweise nicht die gleiche Bedrohung darstellt wie eine Schlange, die im Unterholz angetroffen wird. Unsere sozialen Systeme bieten uns Schutz, der einmal unvorstellbar war, und wir sind viel besser auf Krisensituationen vorbereitet.

Darüber hinaus fordern die von Bildungseinrichtungen implementierten Lernsituationen von den Schülern bewusst kontrollierte Aufmerksamkeit und Gedanken. Man könnte denken, dass in solchen Situationen die empfundene Emotion die Aufmerksamkeit beeinflusst, die in der angeforderten intellektuellen Arbeit mobilisiert wird.

Der kognitive Psychologe Daniel KahnemanDer Nobelpreisträger von 2002 war einer der ersten, der dies vorschlug Aufmerksamkeit ist eine begrenzte kognitive Ressource und dass einige kognitive Prozesse mehr erfordern als andere. Dies gilt insbesondere für Aktivitäten, bei denen kognitive Prozesse bewusst gesteuert werden (z. B. Lesen oder Schreiben von wissenschaftlichen Arbeiten), bei denen es sich um das handelt, was Kahneman als “System 2” des Denkens bezeichnet, das in Bezug auf Aufmerksamkeit und mentale Energie gierig ist. .

Der Psychologe Daniel Kahneman erhält die Freiheitsmedaille des Präsidenten während einer Zeremonie im Weißen Haus am 20. November 2013.
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Die begrenzte Aufmerksamkeitskapazität steht auch im Mittelpunkt der Theorien, wonach bewusste und kontrollierte kognitive Prozesse im Gehirn realisiert werden. Arbeitsspeicher dass wir mit einem mentalen Raum vergleichen, der in der Lage ist, eine begrenzte Anzahl neuer Informationen zu verarbeiten.

Im Arbeitsgedächtnis fungiert die Aufmerksamkeit als Supervisor für die Zuweisung kognitiver Ressourcen und als Controller für die Ausführung von Aktionen. Das Gehirnschaltungen, die mit dem Arbeitsgedächtnis und den exekutiven Funktionen verbunden sind, sind die des präfrontalen Kortex.

Wenn Emotionen bei Aufmerksamkeit verschwinden

Forscher haben lange geglaubt, dass die Verarbeitung von Emotionen durch die Amygdala nicht von Aufmerksamkeitsressourcen des Arbeitsgedächtnisses abhängt. Es gibt jedoch immer mehr Hinweise auf die entgegengesetzte Hypothese, die darauf hinweist, dass die Schaltkreise, die die Amygdala und den präfrontalen Kortex verbinden, eine Rolle spielen. wichtige Rolle bei der Unterscheidung zwischen relevanten und irrelevanten Informationen für die aktuelle Aktivität.

Zum Beispiel wurde festgestellt, dass emotionale Reize störten die Erfüllung einer Aufgabe im Arbeitsgedächtnis, zumal sie für sie von geringer Relevanz waren. Zusätzlich nahm mit zunehmender kognitiver Belastung bei der Ausführung der Aufgabe (d. H. Wenn die Aufgabe mehr kognitive Ressourcen erforderte) auch die Störung durch emotionale Reize zu, die für die Aufgabe irrelevant waren. Je mehr kognitive Anstrengung und Konzentration eine Aufgabe erfordert, desto leichter werden wir abgelenkt.

Von Umfangreiche Angstforschung des Psychologen Michael Eysenck und seiner Kollegen gehe in die gleiche Richtung. Sie zeigen, dass ängstliche Menschen ihre Aufmerksamkeit bevorzugt auf Reize richten, die mit der Bedrohung verbunden sind, unabhängig von der laufenden Aufgabe. Diese Reize können intern (besorgniserregende Gedanken) oder extern (als bedrohlich empfundene Bilder) sein.

Dies gilt auch für die Sorge, die die wiederholte Erfahrung scheinbar unkontrollierbarer Gedanken über mögliche negative Ereignisse ist. Auch Angst, die sich Sorgen macht, verschlingt Aufmerksamkeit und kognitive Ressourcen im Arbeitsgedächtnis Dies führt zu einer verminderten kognitiven Leistung, insbesondere bei komplexen Aufgaben.

Die geistige Müdigkeit nimmt zu, wenn Sie eine Aufgabe ausführen und gleichzeitig versuchen, nicht auf externe Anforderungen zu reagieren.
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Andere Untersuchungen zeigen, dass das Gefühl der geistigen Müdigkeit zunimmt, wenn eine Aufgabe ausgeführt wird, während versucht wird, nicht auf externe Anforderungen zu reagieren. Es wurde daher vorgeschlagen, dass die geistige Müdigkeit ist eine besondere Emotion, die uns anzeigen würde, dass unsere geistigen Ressourcen erschöpft sind.

Insgesamt deutet diese Untersuchung darauf hin, dass wir unsere Aufmerksamkeitsressourcen erschöpfen, um… nicht auf irrelevante, aber emotional aufgeladene Informationen zu achten! Wir verstehen jetzt besser, warum es so schwierig – und anstrengend – ist, zu verhindern, dass Sie Ihre E-Mails beim Lesen eines wissenschaftlichen Textes entgegennehmen, von E-Mail zu Facebook und von Facebook zur Covid-19-Seite von Radio-Canada wechseln. wenn wir uns Sorgen über die Kurve oder die Zahl der Todesopfer bei CHLSDs machen.

Emotion und Erkenntnis sind untrennbar miteinander verbunden

Die heutige kognitionswissenschaftliche Forschung bestätigt das, was wir intuitiv wissen: Das Lernen erfordert Aufmerksamkeit, Zeit und Verfügbarkeit des Geistes. Diese Forschung zeigt, dass kognitive und emotionale Prozesse im Gehirn so miteinander verflochten sind, dass für einige Forscher, wie z Antonio DamasioOhne Emotionen ist kein Gedanke möglich.

Es ist daher nicht verwunderlich, dass es den Studenten in einem Kontext voller Botschaften über die Gefahren der Pandemie schwer fällt, sich auf nachhaltige Weise auf ihr Studium zu konzentrieren, und dass es paradoxerweise an Zeit zum Lesen oder Lernen mangelt. schreiben.

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