Bonnes feuilles: “Schulcoaching: ein Markt zur Selbstverwirklichung”

Was ist Schulcoaching? Warum taucht diese Praxis auf und wer nutzt sie? Dies sind die Fragen, die Anne-Claudine Oller in ihrem Buch untersucht “Schulcoaching: ein Markt zur Selbstverwirklichung”, veröffentlicht von den Presses Universitaires de France im Juni 2020. Anlässlich des Schuljahresbeginns, in dem die Spannungen um die Ergebnisse und Fragen der Wahl der Orientierung zurückkehren, bieten wir Ihnen einen Auszug an.


Um ihre Spezifität in Bezug auf die Unterstützung der Bildung zu bekräftigen, versuchen die Trainer logischerweise, ihre Rolle von der anderer Akteure zu unterscheiden, die Kinder und Jugendliche aus pädagogischer Sicht umgeben. Da lehnen sie sich […] Um ihre Fachkenntnisse zu rechtfertigen, stellen sie den Hauptvorteil des Coachings vor allem darin dar, dass der Coach, während er sich ihm nähert, weder ein Elternteil noch ein Lehrer oder ein psychologischer Berater ist “Schrumpfen”.

Während Trainer Werkzeuge aus der Verhaltenspsychologie als Teil ihrer dominanten Ausrichtung auf die persönliche Entwicklung mobilisieren, versuchen sie, sich von der Figur des „Schrumpfens“ und von den negativen Darstellungen zu unterscheiden, die Eltern und auch Eltern haben. Jugend:

Einen Job mit einem Schrumpf an Ihren Teenager zu verkaufen, ist etwas, das nicht sehr gut läuft. Was in Anführungszeichen besser verkauft werden kann, ist “Hören Sie, wenn Sie einen Trainer hatten, der Ihnen hilft …”. Da der Trainer eine vielleicht etwas positivere Konnotation hat, kann es weniger beängstigend sein, gibt es abzüglich der Dinge! Der Trainer ist in Aktion! Er ist weniger im “Warum, Warum, Warum?” “(Clara B.)

Für viele junge Menschen birgt die Konsultation eines Psychologen oder Therapeuten tatsächlich das Risiko, objektiv, aber vor allem in Bezug auf die Augen anderer, in Richtung der paramedizinischen Welt oder Pathologie zu wechseln. Andererseits „konsultiert“ man im Gegensatz zu einem Arzt, einem Psychologen oder einem Therapeuten keinen Coach, und wenn man darauf zurückgreift, braucht man nur eine „kleine Hilfe“:

„Ich hatte a priori Schrumpfungen. Ich sagte: “Wie auch immer, ich möchte keinen Schrumpf sehen!” „Für mich gehe ich nicht schrumpfen, also bin ich nicht ganz verrückt! “(Anaïs)

Praktische Unterstützung

Die Dauer der Unterstützung, die kürzer als bei einer „klassischen“ Therapie ist, sowie die sehr praktische Dimension des Coachings, da sie sich auf die Verhaltensdimension des Jugendlichen konzentriert, werden ebenfalls als Aktivposten betrachtet:

„Die Leute wollen keine Therapie, sie wollen etwas Konkretes, schnelles. “(Lucie M.)

„Ich denke, Psychotherapie kann beängstigend sein! Oft haben wir ein Problem und sagen uns: „Wenn ich zur Psychotherapie gehe, dauert es länger! Es wird keine Wirkung für x Zeit geben! Ich möchte etwas, das schneller funktioniert. »Ich denke, in bestimmten Situationen wollen wir, dass sich das schnell ändert! Wir gehen also weniger in die Tiefe, aber es gibt Antworten, die schneller kommen! “(Juliette A.)

In den Augen junger Menschen und ihrer Eltern macht das „Nicht-Label-of“ den Unterschied zu einem Psychologen aus und trägt in gewisser Hinsicht zur Entwicklung des Schulcoaching-Marktes bei. Dies ist auch, was Scarlett Salman bemerkte über Business Coaches, für wen “sich als Trainer zu präsentieren erlaubt […] den abwertenden Stereotypen zu entkommen, unter denen der Titel eines Psychologen in Unternehmen leidet. “

Für junge Leute, die sich an einen Trainer wenden, ist es wichtig, dass sich dieser Fachmann von der Welt der Sanitäter abhebt.
Shutterstock

Alle Schulbusse, die wir getroffen haben (sowie einige von denen, die von studiert wurden) Scarlett Salman) erwähnen ihre Anziehungskraft für „Unterstützung“ und die Analyse ihrer Kommentare hebt die schwachen Zusammenhänge zwischen Beratung und Psychotherapie hervor.

So kann „Coaching sein […] gedacht als eine Möglichkeit, eine klinische Praxis durchzuführen, ohne unter einer schlecht bezahlten und abgewerteten Tätigkeit zu leiden “- insbesondere für Firmenbusse, die nicht das gleiche Einkommen haben wie Schulbusse, deren Tätigkeit jünger ist und weniger entwickelt. „Coaching dient dann als High-End-Übergang zwischen Personalberatung und Psychotherapie. […] “(Scarlett Salman, Zeit für Trainer?).

Die Nähe, die die Trainer zum klinischen Ansatz pflegen, ist nicht nur auf die verwendeten Instrumente zurückzuführen, sondern auch auf die Tatsache, dass sich alle Trainer mit Hilfe eines Psychologen, Psychotherapeuten oder eines anderen getroffen haben, um „an sich selbst zu arbeiten“. Psychoanalytiker.

Um das Bild des “Gurus” zu kompensieren, das mit Trainern in Reden mit gesundem Menschenverstand in Verbindung gebracht werden kann, versuchen die Privatschulen, in denen Trainer ausgebildet wurden, ihre Legitimität zu etablieren, indem sie von zukünftigen Trainern verlangen, dass sie einer Therapie oder einem Kurs folgen. andere persönliche Unterstützung, wie Fachleute auf dem Gebiet der Psychologie.

„Diese Anforderungen an die Arbeit an sich selbst tragen zur Bildung der beruflichen Identität bei, zur„ Herstellung “des Trainers: Diese Arbeit an sich selbst stellt die Weitergabe von„ Fähigkeiten “sicher, die nicht direkt rationalisiert werden können. Auch hier wie gezeigt Hughes In seiner Studie über Ärzte (1958) geht es in der Tat nicht nur um die Weitergabe von Fähigkeiten, sondern auch um die „Schaffung“ einer beruflichen Identität, die für die Konstitution des Berufs des Trainers von wesentlicher Bedeutung ist. “Salman).

Lernprofile

Schulbusse versuchen auch, sich von Lehrern abzuheben, sowohl in der Haltung, die sie einnehmen wollen, als auch in der Art ihrer Unterstützung. In der Tat betrachten sie sich als in einer „niedrigen“ Position, die im Gegensatz zu der des Lehrers dargestellt wird, der traditionell eine überhängende Position des „Wissens“ einnimmt:

“Die Haltung des Trainers ist keine hohe Position, um zu sagen, was zu tun ist, sondern eine niedrige Haltung, um der Person zu helfen, auf ihrem eigenen Weg voranzukommen und aufzubauen seinen eigenen Prozess des Verstehens und Reagierens auf sein Problem. “(Florence P.)

Bericht aus dem Jahr 2017 auf den Spuren eines Schultrainers (Frankreich 3 Bretagne).

Wenn man bedenkt, dass man nicht im Voraus weiß, was funktionieren wird, und versucht, sich an jeden unterstützten Jugendlichen anzupassen, ein Prinzip, das von Schullehrern gemeinsam geteilt wird, führt dies insbesondere dazu, dass das von entwickelte Konzept des „Lernprofils“ mobilisiert wird Antoine de La Garanderie. Indem sie sich der Figur des Lehrers widersetzen, distanzieren sich die Schulcoaches zumindest optisch von dem Schulwettbewerb und dem Druck, den die von ihnen als zu hoch erachteten Noten ausdrücken akademisches Unwohlsein bei jungen Menschen verursachen.

Es ist jedoch dieses Unbehagen, das den Nährboden für Coaching darstellt, da es junge Menschen und ihre Eltern dazu veranlasst, sich an einen Schulcoach zu wenden. Das Gegenüberstellen der Haltung des Trainers gegenüber der des Lehrers ist in der Tat eine Möglichkeit für Trainer, sich auf das zu positionieren, was die Bildungseinrichtung und ihre Mitglieder nicht tun, und dadurch in ihrem Schatten zu gedeihen.

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